作者：陶恒彦 来源：淮北市濉溪县任集中心学校
中国书法博大精深，想用一两页纸把它说透实属不易的。目前，中小学书法教学已到了非重视不可的地步了，如何做好它，这是一个庞大的系统工程，非一蹴而就。其因，一是师资匮乏，二是没有系统的完备的书法教材，三是书法教学没有真正列入教与学的考核范围之列。因此，要想抓好该项工程，师资是关键。为此，国家、地方也出台了相应的政策，加大了师资队伍的培训工作和力度，我作为一名从事多年中小学书法教育的工作者，参加此次省级培训，深深地感到，要想让学生练好字，必须从培养学生的兴趣入手，俗话说“兴趣是最好的老师”吗，当学生有了兴趣，余下的工作就会顺利得多。
在这一期的中小学生书法教育培训中，我省著名书法家王金泉老师的讲座很得到我的认可，他把写字当做“玩字”，我觉得很有意思，一个“玩”字涵盖了写字的方方面面，同时也能把书法教学的深奥莫测变得浅显易懂，且易教易学啦，更是把写字当做一个人的兴趣与爱好上去对待了。当然对于王老师而言，他是从艺术的高度来看写字的，这里面蕴含着较深奥的书法学、史学、哲学、美学，甚至是教育学和心理学等很多的文化内涵。
如何“玩”字那，这可是一门不小的学问。其实单说“写字”，未必就与“书法”有因，但说“玩字”，这就与书法密不可分啦。我认为，中小学书法教学，从严格的意义上来说，应该是写字教学，因为中小学应培养学生爱好写字，写规范字的兴趣，而非都让其向艺术方面发展。
不少实事证明，不管写字也罢，书法也罢，都与写字有关，这都是要“玩”的，若脱离了“玩”，一切活动就会变得枯燥无味，不得而终了，尤其是现在青少年。当然要玩，这需要我们做书法老师的有资本，本身要会玩，能玩，还能玩好，才是正本，这需要较深的文化底蕴、书法技能和科学有效的教学方法等。
从大的方面而言，单从教学而讲，我认为要玩好它，对教师而言，最基本的，不仅能写出1-2像样体式的字（楷书、行书等），还要对中国书法史、中国历代发展史，历代影响书法发展的重要人物、事件等有较深的了解，同时对中小学书法教学有着较高的热情，否则，要想玩好写字教学，玩好中小学书法教学只是句空话。总的来说，要真正的把中小学生的字“玩”好，且做到“玩字增志”的地步，需从一下几点做起。
一、从心理上培养兴趣
其实在中小学书法教学中，教育者在未教学生写字之前，不要把书法中博大精深的和难以驾驭的那些东西一股脑儿压给学生，使其未行写字之事，就对其产生恐惧心理。要从宏观入手，从情景烘托上入手，从简单入手，从兴趣入手，要源源不断地从展示我国古代造字入手，从畅谈汉字的灿烂文化入手，从搜寻我国历代书家写字逸闻趣事入手，从写好点、横、撇笔画等入手……首先让其从心理上不排斥，认可它，接纳它，对写字感兴趣，对写字的教师感兴趣，对历代的书法名家感兴趣、对中国的书法文化感兴趣等，达到“未行习字，欲行其事，一旦写字，欲罢不能”的地步。条条道路通罗马，并让其充分认识到：写好字，也能成名成才，也为国争光，也能为继承和弘扬中华民族文化做一份贡献的硬道理。
二、要从技法上培养兴趣
写字本是件枯燥无味的事，尤其是对那些低年级的小学生，一个字让其写十几遍，几十遍，这是一个抹杀其兴趣愚蠢做法。在写字教学中，让学生认识到，每一个字，都是一个有血有肉的生命体，要善待她，呵护她啊，把她看做是自己的朋友、知己，要学会与之对话。她的点、横、撇等看做她身体活动的一个部件，怎样长（写）才最好看（用笔方法），部件与部件怎样搭配，即长在什么位置才最合适（字的结构）等，其命运的安排全掌握在写字者的手里。因此，当朋友、知己出现在自己的面前时应该是个什么样子，她的一举一动应该是怎样表现（字的整体效果）等，这都就会激起学生写字的认真度和兴趣，他们会尽量拿出最好的态度与表现要求自己，写好每一笔，写好每一字。
三、从毛笔字到硬笔字的书写上培养兴趣
学生用硬笔写字的多，用毛笔写字的少，如何培养在努力写好硬笔字的同时，又对写毛笔字感兴趣呢？凡学书法的人都明白，能写好毛笔字，一定能写好硬笔字，但能写个好硬笔字，未必能写好毛笔字。毛笔字与硬笔字的书写既有相通处，又有不同处，如何把毛笔的上的技法用到硬笔上，这也是考验教师的一项基本功力。
毛笔的用笔技法较多，硬笔的用笔技法相对较少，教师在教学中把毛笔那种简单的“起”、“行”、“收”中的“顿挫”、“提”、“按”、“转”等基本笔法和结字要求等移置到硬笔书写中去就可以了，无需像毛笔教学中那样复杂。这无形中提高了学生主动要写好硬笔字，和挤时去多练毛笔字的兴趣和要求。
四、从写字与其学习实际结合起来培养兴趣
事实上，学生每天都有大量文字作业要处理，这都需要硬笔字，在处理大量笔记、作业时，怎样能保障其字的准确性与规范性呢，若这个问题不能解决，写字教学的初衷将被大打折扣。我认为，首先是所有学科教师都要成为减轻学生课后作业负担真正践行者，多在备课上下功夫，在布置作业时要尽量做到少而精，让每题作业都能起到以一当十的效果；其次是让教师们都认识到，学生写好字是每位教育者责任和义务，且都有指导学生写好字的能力；三是每位教师在作业的书写要求上达到高度的一致性，不能降低书写标准，形成各用各的号，各吹各的调的现象；四是经常进行硬笔书法展，把作业展当成书法展的一部分。
五、从培养教师都写好字上培养兴趣
一所学校单靠一两个书法教师来完成中小学生写字任务，势必孤单力薄，甚至是事倍功半。要真正完成好写字任务，使许多教育者都热爱写字，都能写好字，是完成此任务的关键，且能做到事业常青不衰。我认为，一是培养教师写好字的兴趣，二是把写好字作为一项教师的基本素养去抓，要与教学工作结合，做到经常抓，抓经常；三是经常搞教师毛笔、硬笔书法展等，鼓励师生同赛，鼓励教师走出校门参赛等，时时处处红烘托出一种强烈的写字氛围。
当然，要“玩”好字是一门学问，玩好中小学生中的写字，更是一个系统工程，除了需要国家和主管部门要始终不渝的政策支持外，还需要教育者、社会上的协同努力和一大批具有献身精神的“玩家”出现才能玩的持久，玩的更好。
